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Wikillerato:Moderadores
De Wikillerato
Esta página describe una política oficial de Wikillerato
Si tienes alguna sugerencia para mejorarla, por favor, exprésala en la página de discusión.
Son los usuarios de Wikillerato quienes desarrollan sus contenidos. Sin embargo, su carácter educativo hace necesario asignar a cada asignatura un moderador, un profesor acreditado que se encarga de proporcionar una estructura de contenidos base y de tutelar las aportaciones de los demás usuarios.
Tabla de contenidos |
Cómo convertirse en moderador
Si eres profesor y deseas colaborar como moderador, regístrate, deja un mensaje en la página de discusión de este artículo y un burócrata entrará en contacto contigo lo antes posible.
Diferencia entre burócratas y moderadores
- Los moderadores se encargan principalmente de supervisar la calidad de los contenidos aportados por los usuarios de Wikillerato. Los burócratas, en cambio, no se ocupan del contenido sino del mantenimiento del wiki: revisan los cambios recientes para eliminar el vandalismo, ayudan a los usuarios nuevos y velan por que se cumplan las políticas de funcionamiento del wiki.
- Los moderadores, por ser profesores de probada experiencia, tienen voto de calidad en las decisiones sobre el contenido, pero no permisos especiales de edición. Los burócratas en cambio, sí gozan de los permisos especiales necesarios para llevar a cabo sus tareas de mantenimiento: proteger artículos, borrarlos, bloquear usuarios, etc.
- El terreno de actuación de un moderador es la asignatura de la que es responsable, mientras que el de un burócrata es todo el wiki. De hecho, actualmente hay cerca de una decena de moderadores pero sólo dos burócratas.
- Los moderadores son nombrados por los burócratas.
Moderadores en activo
Moderación Matemáticas
- Ya disponemos de tres moderadores: Eduardo Ramos, F.J. Molina y Ricardo M. MORALES, aunque se aceptan solicitudes :-)
Moderación Física
- Contamos con la colaboración de Juan Valero y Ricardo M. MORALES.
Moderación Química
Moderación Lengua y Literatura
- Contamos con la colaboración de José Luis Gamboa.
Moderación Dibujo Técnico
- Esta asignatura es moderada por Sofía Calvo.
- Contamos con la colaboración de Ricardo M. MORALES.
Moderación Historia
- Esta asignatura es moderada por Mª Dolores Granja.
Moderación Historia del Arte
- Esta asignatura es moderada por Mª Dolores Granja.
Moderación Filosofía
- Contamos con la colaboración de Paloma Sánchez
O Homem como ser social
O ser humano normal tem diferentes posturas, quando tem pouca idade reaje de maneira diferente de que quando tem idade mais avançada. Essa mudança de atitudes pode estar relacionada como aconteceram trocas com outros parceiros e como tais trocam influenciaram efetivamente em sua consciência, a ponto de promover mudanças em suas escolhas de resoluções de problemas. Podemos nos espelhar nas colocações de Piaget quando nos diz que a ação exercida sobre outra pessoa, pode causar um sentimento positivo, negativo ou nulo em função daquele que o provocou, assim os resultados confirmam os resultados dessas trocas intelectuais. Para que os resultados desses entraves sejam equilibrados existe a necessidade de interlocutores que cumpram regras de ralações sociais aceitáveis e possíveis, chamado esses enlaces de ser social. Piaget considera que o ser social que consegue se relacionar com seus semelhantes de forma equilibrada é considerado de alto nível. Nessas relações a importância do pensamento operatório acontece entre seres que já chegaram a um nível pelo menos parecido de desenvolvimento, por exemplo, a maneira de ser de um ser social de um adolescente acontece de maneira diferente de um ser social de uma criança pois se inserem em grupos que expressam trocas intelectuais com níveis especificos. Para Piaget os momentos reais de vivencia dos seres sociais correspondem de maneira simples, baseadas nos estágios correlativos do desenvolvimento, descartando assim a existência de seres não sociais. O autor divide esses processos em estágios: sensório-motor, onde o ser social pouco realiza as trocas sociais. Inciando a partirda linguagem uma socialização efetiva da inteligência. Em segundo lugar aponta um período que denomina pré-operatório num momento onde a criança tem extrema dificuldade em trocar delugar com o outro, tornando assim as relações sociais impedida de reciprocidade, apresentando asim um pensamento egocêntrico, isto é, centrado no eu.
Referências Bibiliográficas:
TAILLE, Yves de La. Teorias Psocigenéticas em discussão. São Paulo:Editora Summus. 1992.
Moderación Biología
- Esta asignatura está moderada por Alejandro Couce (Lic. en Bioquímica por la Universidad de Salamanca) y José María Gómez Gómez (Lic. y Doctor en Ciencias Biológicas por la Universidad Complutense de Madrid)
